李菲是成都市武侯高級中學(xué)的一名歷史老師，也是帶領(lǐng)藝體班同學(xué)刷新學(xué)校歷史成績的“高光女神”。

2012年，李菲遵循兒時的夢想，步入了教師行業(yè)。從教11年，超過一半時間，李菲都擔(dān)任著班主任。當(dāng)班主任雖然辛苦，但李菲從來沒想過卸下這個擔(dān)子。在她的影響下，越來越多的學(xué)生實現(xiàn)了夢想，成為了自己想要成為的人。在李菲看來，教師肩負著傳承與發(fā)展的重任，是一個崇高而又神圣的職業(yè)，“老師不僅是教書的匠人，更是育人的師傅。”

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“長大后就成了你”

小時候，李菲有一個“教師夢”。盡管已經(jīng)過去了二十幾年，她卻始終記得對自己影響最深的那位老師，“小學(xué)時，班上有一位同學(xué)是孤兒。我們的數(shù)學(xué)老師，除了上課，還會在課后關(guān)心這位同學(xué)的生活，在各方面給予他幫助。”

老師的一舉一動，李菲都默默看在眼里。她也逐漸意識到，教師的職責(zé)并不僅是簡單地傳授知識，教師是一種更加崇高、有著光榮使命的神圣職業(yè)。后來，“做一名教師”的想法深深根植在了李菲心中，成為她為之奮斗的目標。

高考后，李菲毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)。2012年，碩士畢業(yè)的李菲來到了武侯高級中學(xué)，如愿成為一名歷史老師。

在開啟執(zhí)教生涯的前幾年里，李菲曾因為教學(xué)經(jīng)驗不足而受到部分家長的質(zhì)疑與不信任。為了讓自己更有底氣，她堅持每天跟著備課組聽課，每晚獨自備課到深夜，“很少會在深夜12點以前放下書本，這幾乎成為了我的日常。想要當(dāng)好一名好老師，需要付出不少努力。”李菲說。

李菲回憶，自己首次擔(dān)任班主任的班里有一位體育生，學(xué)習(xí)積極性不高，她便經(jīng)常與這位男生溝通，鼓勵他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。令李菲有些沒想到的是，受到她的影響，這位曾經(jīng)在她眼里有些調(diào)皮，讓老師頭疼的學(xué)生在多年后也加入了教師的隊伍，成為一名小學(xué)體育老師。這讓她意識到，作為一名老師，她的一言一行在無形中會帶給班里的學(xué)生不小的影響，就像曾經(jīng)對她產(chǎn)生深刻影響的那位老師一樣，“這或許就是教育精神的傳承，讓我長大后就成了你。”李菲感嘆道。

“不僅是教書的匠人，更是育人的師傅”

從教11年，有7年的時間李菲都擔(dān)任了班主任，陪伴著一屆又一屆孩子成長。

雖然班主任的工作繁瑣，占據(jù)了每天大部分時間，但她從來沒產(chǎn)生過放棄的想法。李菲覺得，當(dāng)班主任拉近了她和學(xué)生們之間的距離，“我不想和孩子們脫節(jié)，我想了解孩子們的想法，成為一名真正走進孩子們內(nèi)心的好老師。”漸漸地，李菲的辛勤付出讓班里的同學(xué)們更加信任她，并親切地稱她為“菲姐”，她也成為班里無所不能、離不開的“高光女神”。

李菲曾多次擔(dān)任學(xué)校美術(shù)班的班主任。她說，一提起藝體班，很多人可能都會覺得，這個班的同學(xué)們很多時間和精力都花在了藝術(shù)特長上，因此文化成績會稍微遜色。

為了鼓勵大家，讓同學(xué)們對自己不要進行這樣的心理暗示，開學(xué)之際，李菲準備了一節(jié)特殊的班會——給三年后的自己寫一封信，寫下對未來的期許和努力的目標。在信紙的背面，李菲也將自己的寄語送給了同學(xué)們，“這三年你們會面臨比文化生更艱難的考驗，你也許會對未來迷茫，甚至在某一時刻想著放下畫筆、拋開學(xué)習(xí)，但請相信這三年我一直在你身后。”

在李菲的帶領(lǐng)下，她的班級曾多次獲得校優(yōu)秀班集體稱號，美術(shù)班的同學(xué)們，還創(chuàng)造了不少學(xué)校里的“神話”——在高考中刷新了學(xué)校歷史成績的最高分。

李菲說，當(dāng)班主任非常辛苦，但她也感到很榮幸。“一位好的老師，不僅是教書的匠人，更是育人的師傅。這也是我當(dāng)教師的初衷——幫助同學(xué)們成為他們想要成為的人，這讓我覺得自己的職業(yè)是很有意義的。”

成都日報錦觀新聞 記者 趙子君 供圖 受訪者 責(zé)任編輯 何齊鐵 實習(xí)編輯 王淇

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